¿Todo es música o ... matemáticas?

Una amiga, compañera, colega, nos visita asiduamente desde Chile. Es profesora de matemáticas. Intercambiamos impresiones acerca de la relación entre la música y las matemáticas. Nuestras conversaciones derivaron hacia la sección aúrea, presente en manifiestaciones musicales, artísticas, naturaleza... Prueba de su generosidad, guardo un largo e-mail repleto de fórmulas y explicaciones (algo complejas para mí, confieso), así como un vídeo ilustrativo. Mi agradecimiento por este bonito detalle:




Música: Wim Mertens, "Often a bird". Página oficial Wim Mertens


Por si aún no relacionamos música y matemáticas, alguien... ¡nos lo explica muy bien!







Feliz Año

Creadores

Vamos a continuar familiarizándonos con los compositores más conocidos a lo largo de la historia de la música occidental. A través de la presentación, elaborada por Lola Villaba, podemos saber algo más de ellos. Se encuentran colocados siguiendo un orden cronológico. En la parte superior izquierda tenemos varias opciones de vista; recomiendo consultarlas. Es importante que los ubiquemos en el tiempo con claridad, contextualicemos su época, conozcamos sus vidas, etc. pero, sobre todo, que escuchemos su música.








Comentaremos en clase las propuestas audio-video que he seleccionado arriba, basándome principalmente en su popularidad. Por el momento, no estaría mal comenzar a observarlas y realizar apreciaciones: análisis tímbrico (instrumentos y/o voces), planos sonoros, interpretación, análisis estético, formal (partes o secciones), estilístico, etc. y lo más importante, aquello que nos transmite, la música es entre otras muchas cosas un medio de comunicación. A continuación una tarea:

1.- Elegimos varios compositores.
2.- Investigamos, conocemos sus principales obras musicales, las escuchamos. Escogemos alguna de cada uno de ellos, aportando nuestra elección y opinión a clase.


¡Buen trabajo!

Una cita con la comunicación y la pintura

"El pasado martes 23 de noviembre, el grupo de 4º ESO A nos desplazamos a Murcia para visitar la emisora de radio Onda Regional de Murcia y la exposición de cuadros de Ramón Gaya en el Centro Cultural Las Claras.

En primer lugar fuimos a la emisora, donde nos recibieron de buen grado y comenzaron a enseñarnos las instalaciones disponibles. El sitio, pequeño pero cálido, estaba dividido en varias cabinas donde cada persona tenía su propio trabajo, bien fuera modificando y configurando el sonido, buscando y redactando la información, o emitiendo en directo en unas salas aisladas acústica y físicamente. Nos dirigieron a una cabina donde el técnico de sonido, Ángel, nos mostró cómo manejaba los clips de sonido, cómo se grababan algunas emisiones (por ejemplo, el parte meteorológico), y, básicamente, cómo funcionaba todo aquello. Aprovechando la disponibilidad de las cabinas de grabación, nos ofrecieron la posibilidad de simular un programa en directo, de modo que varias compañeras nos dirigimos hacia allí para hacer pruebas con los micrófonos y disfrutar de la experiencia. Seguidamente, nos enseñaron la sala donde guardaban los clips de sonido desde hacía décadas (en formatos ya en desuso). También pudimos acceder a la sala destinada al trabajo de redacción, en la que pudimos observar el trabajo de los redactores presentes en aquel momento.

En general, esta visita nos dejó un buen sabor de boca, puesto que ninguno habíamos estado nunca en un lugar así, y nos pareció interesante a la par de divertido.

A continuación, camino de vuelta al instituto, visitamos una exposición pictórica de Ramón Gaya denominada “Deja en mis ojos su mirada”. Esta exposición, en homenaje al centenario del nacimiento del artista, no causó demasiado fervor entre nosotros. Casi por unanimidad, manifestamos más tarde que la simplicidad y frescura de los cuadros del pintor nos parecieron poco elaboradas, incluso aburridas. Fue por ello que finalizamos con rapidez la visita, además del temor a perder el autobús en el que regresamos inmediatamente.

En conclusión, lo pasamos muy bien, e instamos a cualquiera que tenga un hueco en su agenda a vivir una experiencia que mereció la pena".


Ana Belén López Hernández. Diciembre 2010.






"Una concavidad de silencio. En un momento he podido creer que eso era el arte. (Y lo es, en definitiva), pero una concavidad de silencio es en realidad lo vivo. El arte, si es vivo, participa de esa condición".

Ramón Gaya. Anotaciones de diario inéditas. La Serenisima, 25 de mayo de 1958. OC Edt. Pre-textos.




Homenaje a Helena Fourment.
1989.
Ramón Gaya.

La música de la naturaleza...

Frank Lloyd Wright (Estados Unidos 1867-1959) es considerado uno de los principales arquitectos del siglo XX. Veamos un vídeo en animación 3D que intenta realizar una reconstrucción virtual de una de sus obras más significativas, "Fallingwater" (Casa de la cascada), construida en 1935 en Ohiopile, Pennsylvania. Wright comentó acerca de ella: "...diseñada para la música de la cascada...para quien le gusta oirla". El sonido de la cascada se percibe desde cualquier lugar de la casa.





Trabajo a realizar en relación a lo que hemos visto:

1.- Identificar la música que acompaña a la visualización (sencillo si seguimos el vídeo desde el principio hasta el final).
2.- Investigar sobre ella y el compositor.
3.- Posibles motivos o razones que justifiquen su elección.
4.- Reflexión: ¿Adecuación música - imagen?
5.- Otras propuestas musicales para acoplar al vídeo y la razón por la que lo hacemos.


Un nuevo vídeo:




Trabajo a realizar:

1.- Pequeña investigación sobre Wright.
2.- Breve reseña biográfica de Simon and Garfunkel.
3.- Texto en inglés y español de la canción.
4.- Análisis de la canción, razonando el sentido y la intención de las diferentes secciones.
5.- Opinión personal.
6.- Escoger imágenes de obras pertenecientes a algún artista por el que tengamos predilección e intentar asociarla con música-músicas escogidas por nosotros.

La lección de música



Se miraron. Se callaron un momento. Luego, al exponer Pu Ya las razones que le habían llevado a tocar música, Chang Lien se pellizcó la nariz y dijo:

- Todavía estáis lejos de la música. El joven lector y su búfalo no os han acercado a la música. La música no está escondida en los sauces. La música no es el silencio. El sonido de la música es un sonido que no rompe el silencio.

Chang Lien se tocó el anular y dijo:

- De la misma manera, la gota de aceite y las lágrimas ante la muerte de la esposa principal de vuestro padre no os han acercado a la música. La música no es la muerte y si no es la vida, está muy cercana a la vida, está en la vida, en lo que de naciente hay en la vida. Es el primer grito que es el primer sonido, y en este sonido la música no es lo que sigue a la vida sino lo que la precede. ¡La música antecede a la invención de los monosílabos!

Chang Lien mostró el dedo cordial y dijo:

- Por último, el final de la tormenta no os acerca a la música. Vuestro oído es perezoso. La música no es el final de la tormenta, es la tormenta.

Pu Ya no replicó nada a su maestro. Chang Lien se calló unos instantes y prosiguió.

- Mientras hablábais, escuchaba el sonido de vuestra voz. ¿Qué expresan las palabras sino la pretensión y el vacío? ¿Qué expresa la entonación sino la intención y el fondo del corazón? Mientras exponíais las razones que os habían empujado a hacer música, el sonido de vuestra voz se ha alejado de la música. Vuestra voz se ha reafirmado poco a poco. Se ha alejado del temblor y la lágrima y la música. ¿Qué habéis hecho con vuestros instrumentos?

Pu Ya respondió que había recogido los restos, que los había amontonado sobre un cojín de seda y les había sacrificado la parte de buey, la parte de cordero y la parte de cerdo rituales. Añadió que todos los días se recogía ante el sepulcro de sus instrumentos. El rostro de Chang Lien se había vuelto carmesí, y se irritó violentamente con su alumno:

- ¿Qué es eso de rezar ante el sepulcro de vuestros instrumentos? ¡Los instrumentos ya son sepulcros! Tomad, pedid al intendente Fu una ligadura de monedas e id a buscar de mi parte al restaurador. Pedidle una guitarra de tres cuerdas rota y mal que bien arreglada. Pedidle un laúd reventado y mal que bien remendado. Tomad los más simples instrumentos de música y ejercitaos de nuevo con ellos. Recordad el tiempo en que vuestra voz estaba rota. Recordad vuestra voz cuando se quebró por el recuerdo de vuestros instrumentos rotos. Vuestro laúd, de tiempos del nacimiento de los proverbios, es como una cáscara de nuez. Es preciso partirla para comer el fruto. Recordad que en la música el sonido no es el fruto.


La lección de música
Pascal Quignard